语言技巧用得好，孩子更爱学语文!(中) - 德化论坛

语言技巧用得好，孩子更爱学语文!(中)

来源：清大学习吧

一堂课要想上的生动,老师在课堂上的语言表达就要充满智慧和乐趣,这样才能吸引学生的注意力去仔细倾听、认真揣摩。在进行语言文字教学的语文课堂上更是如此，语文课中的语言讲求精准度和深度，所以更需要字斟句酌。

课中语言要言之有“物”

言之有物的“物”，是指语文教学的具体内容。在语文课堂教学中，老师讲话不可空发议论、离题万里，更不能含糊不清、模棱两可。语文老师要根据学生的心理特点，有意识地把学生已经掌握的知识与即将学习的新知识联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，并有意识地将时代背景、作者生平、以及相关的名人轶事、成语典故等内容穿插在语言表达中，最大限度地充实教学内容。这样教学的内容才能真正做到言之有“物”。

课中语言要言之有“序”

在语文课堂教学中，教师应该对每节课的教材做深入的钻研和细致的分析，弄清要讲的语文知识的确切含义及来龙去脉，掌握其确切的含义及其规律。在此基础上，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾;哪些应该先讲，哪些应该后讲，哪些应该贯穿课程始终。这就是“序”，即语文教学语言的逻辑性!老师应在“序”上多下功夫，做到思路清晰，讲解自然就条理清晰，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。这样学生才容易听得懂，教学效果才会好。

课中语言要言之有“韵”

语音是语言的外壳，更好地利用语音，不但有助于传情达意，还可以提高语言的感染力、鼓动性。因此，语文教师要用好教学语言，就要避免平铺直叙，而应使自己的语言尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜。并根据教学内容和教学实际的需要，时轻时重、时缓时急;时而平铺直述、时而抑扬顿挫;时而轻声细语、时而有板有眼、错落有致、声情并茂。使之具有一定节奏感和旋律美，使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、兴趣盎然、津津有味。语文教师这样的充满韵味的语言，不仅能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能能使学生随着教学语言的声波和声调，不断得到思维的调节、转移和强化，从而提高教学效果。

课中语言要言之有“别”

除了导语要根据不同的课文类型而设定之外，针对不同学生、不同文体、不同内容、不同风格的文章，语文教师在授课的过程中也要采用不同风格的教学语言，也就是教学中的语言要言之有“别”。比如，教学对象是低年级的学生，语文教师的教学语言就应更形象具体、亲切生动和有趣味性;如果教学对象是高年级的学生，语文教师的教学语言则应更多一些深刻、明朗、隽永和哲理性。

语文教学是由语言文字组成的充满生命力的课程，绚丽多彩的语言是语文课的独特的风景线。所以，我们更应充分发挥课堂上的语言魅力，让学生能在品读语言文字中丰富自己的想象，享受语言的魅力。(下期预告：语文课课尾点评的语言技巧)