清大学习吧|播音主持艺考情、声、气的结合 - 德化论坛

清大学习吧|播音主持艺考情、声、气的结合

来源：清大学习吧播音主持

语言是传递信息和交流思想感情的工具。人在说话的时候，为了表达情感，达到传递思想的目的，语言会带有一定的感情色彩，这个感情色彩赋予了语言情态意义，一定的情态意义要靠一定的声音形式表现出来，情态意义越丰富，声音形式的变化越多。这个过程的完成包含了三个方面，分别是情感、语声、气息。

语言本身具有极大的灵活性。它可以在不同的环境下，在不同的气氛、心理状态、情绪和声调中，赋予不同的思想感情和感情色彩。我们可以通过以下练习来体会一下，在不同的情况下说同一句话：

“我考了95分。”

(上学期考了80分，经过本学期的努力，终于考到了95分，目标达到了，高兴的说这句话)

“我考了95分。”

(平时能考100分，这次由于粗心大意，考了95分，担心父母责备，心怀内疚的说这句话)

在高兴的说“我考了95分”时，气息饱满，声音高亢;在心怀内疚的说“我考了95分”时，气息偏弱，声音低沉。不同的情感，会有不同的用气方式，不同的用气方式也就注定了声音形式的不同。因此情感先行，继而是气息形式的生成，紧跟着是声音形式的表现。因此“情是主导，思想感情状态的运动指导气息的运动，并组织发声器官的协同动作，才发出表情达意的声音来。气随情动，声随情出，气生于情而融于声。”这就是情声气的关系。

以上是情声气在生活语言中的运用体现，而在文章的表达中，同样存在情声气的结合。

情，指的是在表达过程中，表达者服务于播讲目的，由具体文章引发，并由有声语言表达出来，始终运动着的情感。情是进行表达创作的依托。

气，指的是在表达过程中，为使有声语言传情达意，表达者控制自如的使用胸腹联合呼吸法所获得的发声动力。

声，指的是表达者依据稿件或话题，使用发声器官，运用表达技巧所发出的表达思想感情的有声语言。

我们以《小英雄雨来》的片段为例：

1、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。

播音时情声气的掌握：这个段落表达了雨来对自己家乡的热爱，日本侵略者没来到的时候，这里就是雨来玩耍的天堂，在这里生活，让雨来感觉到幸福、快乐;小腹偏松弛，气息量较小;口腔状态相对松弛，面带微笑，暖声表达。

2、妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。

播音时情声气的掌握：因为雨来喜欢去河里玩耍，妈妈担心雨来出危险，所以一见到雨来又去河里玩了，初于关心、爱护，打心底里生气、着急;朗读时，小腹较上一段略紧张，气息量加大且略微下沉;口腔也紧张起来，语气严厉。

3、扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”

播音时情声气的掌握：侵略者的嘴脸是丑恶的，是凶狠的，丧心病狂的，态度是蛮横的;朗读时，小腹紧张，膈肌弹发明显;口腔紧张，咬字用力，声音粗犷，语气凶狠。

言为心声，我们进行播读创作的时候，往往是先根据稿件、话题的内容展开联想和想象，通过联想、想象调动自己感情，再通过气息和形式展现出来，使听众可以感受到、体会到，听得到、“看”的见。

要朗诵出情、声、气完美结合的作品，需要从播音发声中注意以下几个方面的问题：

一、气息

气息需要不停的运动、变化，更需要控制自如。

二、声音的运用

要注意声音色彩的对比，用足、用够、用活。

三、注重实践

拿到稿件，从准备稿件到表达出来，要不断根据稿件、话题所提供的线索，不断挖掘新的内容，找出新的感受，促进思想感情的运动。每分析一次稿件，会有更深的理解，每播读一次会有更深的感受。

情、声、气结合训练：

1、真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

朗读指导：作者对珍珠鸟的到来是欢喜的，但是作为一个成年人，这种欢喜是内在的，不需要用浅气，而后句描写珍珠鸟窝的温馨，可以延续前句气息，用声不需要过实。

2、 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

朗读指导：作者此刻的心理是感动的，这个感受是在安静状态下发自内心表达出来的，因此，气息下沉，咬字着力，实声表达。

--选自《珍珠鸟》