扎根语言【重灾区】 鼎力发展语言教育(上) - 德化论坛

扎根语言【重灾区】 鼎力发展语言教育(上)

青少儿播音主持专业委员会福州鼓楼区培训中心教师 林慧娟

我是一个从“语言重灾区”(福建省莆田市仙游县)走出来的主持人，从最初北上求学到留在北方工作，再到回南方求职，庆幸一路绿灯。从县级广播电视局到市级广播电视台，再到省级广播电视集团;从一名播音员主持人到省级协会的会长……坚实的脚印串连而成了闪光的足迹，它们证实了“锲而不舍，金石可镂”的至理名言。

基于福建当地普通话基础薄弱，以及个人经历和长久以来对于普通话重要性的感悟，我开办了“语林颂”语言教育培训学校，并不断遵循着“发吾心、尽吾智、言吾言、用吾才、演吾理”的宗旨，希望通过自己的努力为福建这个“语言重灾区”的播音主持爱好者提供专心、专注、专业的语言培训。

语言培训是少儿成长的基础

不可否认，所有优秀的学生都具备两个特点：好的学习成绩和出色的综合素质。而口才正是一个学生综合能力的反映。所以，近年来口才已经在各行业被作为考核的一个标准。专业教师认为，口才的学习必须从小抓起。

根据儿童语言发展的理论，对学龄儿童开展口语交际教学是很有必要的，尤其是在儿童语言发展的“关键期”，更要重视口语交际教学。因为学龄前儿童虽然处在儿童语言发展关键期的黄金阶段，掌握了简单的日常交谈，但由于这一阶段语言发展处在无意识状态中，他们的语言在文法结构、逻辑系统和得体性等方面都不很完善，不很严谨。儿童进入学龄阶段，口语交际教学对他们的语言提出了新的要求，使他们的语言由儿童语言向正常的成人语言过渡，由“自我为中心”的语言向社会化语言过渡，由不规范的语言向规范的语言发展。

作为播音专业的教师，我们要做的正是开发孩子潜在的语言天赋，培养口语交际能力。在播音主持的教学中，我主张以目的为导向，不只是简单地教孩子绕口令、相声、诗朗诵，而是将“会说话、说好话”运用到生活中，让孩子的学习过程充满实用性、艺术性。在这过程中，绕口令、诗朗诵只是作为增加教学趣味性的辅助形式来让学生们练习，而最终目的则是为了锻炼孩子们的发音技巧、语音连贯性或体会说话的情感特色。

说得好是写得好的前提

众所周知，小学生语文学习是按“听—说—读—写”的基本顺序发展的，听、说的形成与发展是读、写能力的前提和基础，没有听、说这个前提也就谈不上形成书面语言能力。当代著名语言学家、教育家张志公说过“一个人口头上词句妥帖，干净利落，写下来就不会残缺错乱，拖沓累赘;口语上有条理，细致严密，写下来就不会颠三倒四，矛盾百出。基本上照着所说的去写，当然写出来还需加以润饰，就不会觉得费力;说话支离破碎，语无伦次，到了提起笔来才去选词造句，调整思路，作文就成了苦事，写出来再去修改，也十分艰难。”还有专家曾说过“如果没有足够的交际技能，孩子在整个受教育的时间里成绩就会很差，除非他们迅速掌握大多数儿童及教师所使用的语言。”由此可见，口语交际水平会直接影响学生的书面语言的发展。

好的语言表达有助语文成绩提高

反观目前的应试教育，语文试卷的重头戏无疑落在阅读和作文部分。阅读部分要求学生具备高超的阅读理解技巧，能从简单的句子、词语甚至是一个字中读出作者“独具匠心”的深远意味;作文题则是要求学生读懂题目、写出文章，考察的是学生是否具备较高的读、写综合能力。在这方面，播音主持教育就有它的优越性，因为在语言教学过程中，播音专业教师通常都会引导学生在平时学习过程中，尽可能地做到“想到、说出、写下”。这个训练不只是在课堂上完成，更要求学生在平时生活中养成勤观察、勤思考、勤拿笔、勤记录的好习惯，这就为学习生活做好记录，为作文积累了生活素材，更为提高语文成绩打下了良好的基础。

我始终坚信，兴趣是最好的老师。不管成人还是青少儿，只要有一颗热爱学习的心，都是可以通过专业的培训，和我一样从“语言重灾区”走出来的。他们不一定要成为播音员或者主持人，但一定会是个优秀的沟通者，这也是我创办语言培训学校的初衷。