聚焦两会——中国书法的声音 - 德化论坛

聚焦两会——中国书法的声音

专访全国政协委员、著名书法家欧阳中石：“文德化和”四个字是中华文化的精髓

“广益集思统一，同心协力和谐”，这是全国政协委员、著名书法家欧阳中石先生为2013年全国两会专门题写的贺词。3月6日，新华网记者专访正在参加全国两会的欧阳先生。作为在书法、哲学、教育等诸多领域具有高深造诣的文化大家，欧阳中石先生从象形文字的角度剖析了“文、德、化、和”四个字，并指出，这四个字正是中华文化的精髓所在，中国的文化道路，就是追求繁荣与和谐的道路。

文——繁荣、和谐

欧阳中石认为，大力发展文化，就要首先明确“文化”的概念。《易经》中有这样一句：“物相杂，故曰文。”“‘杂’即‘襍’，原意是许多鸟停在树枝上，‘文’通‘纹’，这句话引申理解为各种事物聚集在一起，形成各种各样的痕迹，也就是‘繁荣’”。“五色成文而不乱。”欧阳中石又引用了《礼记•乐记》中的一句话，“意思是，要有章法，要和谐。”欧阳中石说：“我理解，所谓‘文’就是繁荣、和谐。”

德——正直向上之心

欧阳中石拿起笔纸，给记者写了“德”字。“‘德’字的右半部分其实是‘惪’字，一个‘直’一个‘心’，是不是很好理解？正直、向上即为德。”他解释道，为了使“文”得到很好的发展，就要强调“德”，也就是说，人要从思想和行动上都保持正直。

化——变化、化解

“‘化’这个字的写法其实是对称的，是一正一反的两个‘人’”，欧阳中石边说边写。记者查辞典得到释义：甲骨文，从二人，象二人相倒背之形，一正一反，以示变化。欧阳中石解释说，虽然人人都要正直向上，也难免有所碰撞，有了碰撞，有了不一致，就要通过“化”变成一致。

和——一致的声音

“和故百物化焉”——《礼记•乐记》中的这句话同时出现了“和”、“化”两个字。欧阳中石说，“和”字从“口”部，意思是人发出的声音。声音虽有不同，却是一致的，这就是“和而不同、不同而和”。

繁荣与和谐就是文化发展的道路

欧阳中石认为，“文”、“德”、“化”的最终目标是“和”，“‘文德化和’四个字是中华文化的精髓。”“文化”就是用“文”化及一切，把一切化成了“文”，把一切事物变成繁荣而和谐的状态。欧阳中石说，“文化”是人类历史上形成的物质财富和精神文化的总和，“中华民族从祖先一直到今人，一直在追求这种繁荣与和谐。换言之，繁荣与和谐，就是文化发展的道路。”

中国书法家协会名誉主席沈鹏委员：让德育和美育发挥实效

沈鹏委员（中国书法家协会名誉主席）

我是连续四届的全国政协委员了。在过去20年参政议政的岁月里，我和人民政协结下了不解之缘，也在每年两会期间发出过很多呼吁。关于艺术，关于道德，但更多的还是关于教育。

20年来，我欣喜地看到，我国的教育事业发生了巨大变化。在今年的政府工作报告里，提到今后会“继续推进教育优先发展”，把用于教育的钱用好，让人民满意，我听了感到非常欣慰。

一个国家和民族能否从内到外真正强大起来，关键取决于国民素质，而培养素质全面、可担重任的国民，必须从“根”上入手，从未来栋梁们的培养上入手。

我曾经提交过大量关于教育的提案，有的很快被采纳了，比如中小学开设书法课；有的则未能实现，比如停止评选三好学生。今天，我还是坚持自己的观点：不能把孩子分成三六九等，尤其不能用分数代替德育和美育。

有这么一个故事：有个中国代表团去美国一所名校考察，带了礼物，想送给该校最好的学生，结果这所学校的校长说：我们没有最好的学生，所有学生都是优秀的。我们能不能也让孩子们知道——他们都是优秀的。

我儿时曾有过一段经历，至今记忆深刻。上小学时，有一个学期我的操行成绩被评定为“丙下”，原因仅仅是上课时和同学说笑了几句。我难过了很久。下一个学期，随着渐渐懂事，我的学习成绩上去了，操行也变成了甲等。可见，学生是在不断成长的，不能过早地把他们随意归类。

我已八十有二，无法经常出门考察，但仍坚持看报，对教育类报道尤其关注，还专门请教师朋友上门聊天，了解情况。让我忧心的是，课业负担过重、自由空间太少、追求分数甚于追求创新……今天的孩子为什么越来越累，越来越失去想象力？拿分数把孩子圈起来，还怎么要求他们有好身体、高素质。在我看来，培养全面发展的年轻人，要从小鼓励他们有创造力、想象力，有独立思考和怀疑精神，有正确且坚定的价值取向。

我特别看重德育和美育。这两种教育怎么发挥实效是个大课题，尤其是美育，现在往往简化成加分工具，让孩子练钢琴、学画画去考学加分。其实，美育没有丝毫功利性。我爱书法，就因为它像梁启超所说：在各种艺术教育中，书法是最纯粹的。我希望我们的孩子能享受到真正的美的熏陶，成为内外兼美的人。相信我们的教育会越来越好，今后，我将继续为这些问题发出呼声。

赵长青委员：应进一步加强中小学书法教育

光明网讯（记者钱晓鸣）“癸巳花甲本命年，春开鸿业心梦圆。厚积诗韵书政气，尽挥墨象报文坛。”中国书协分分党组书记驻会副主席赵长青是一位老政协工作人员又是新委员，他赋诗一首志在书政协气象、写书协主业。他精心准备了政协的小组发言是谈加强全国中小学开展书法教育问题的。

赵长青委员认为：

教育部2011年要求全国中小学开展书法教育,小学三到六年级的语文课程中,每周开设一课时书法课。今年2月初，又印发《中小学书法教育指导纲要》,要求每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。这些举措对于中小学书法教育的普及，汉字书写的规范化具有积极意义。直面中小学书法教育，还存在一些问题，较之其他艺术教育有一定差距，主要体现是：

一、由于多种因素所致，中小学生的书法教育课停顿三十多年，造成的书法教育“断代”影响已凸现出来。在今天生活节奏日益加快的信息时代，人们认为花费时间练字费时费力，习惯使用电脑的时间远远多于执笔写字，“提笔忘字”已经是很多国人书写汉字的常态…。

二、虽然书法教育已形成从小学到大学本科，再到硕士、博士乃至博士后的格局，但各类书法人才的培养情况并不平衡。在全国中小学开设书法课所面临的最突出最紧迫的问题，就是专业书法教师严重短缺。