向老师们致敬！但是，可否不把分数看那么重？ - 德化论坛

很感谢老师们的敬业和无私。我这里只想就事论事谈点感受。同时，我也十分理解这当然不是德化一地一事（本人非德化籍，是藉由各种因缘来德化工作者）的问题，而是目前整个教育机制弊病之所在。所以也无法责怪作为教师个体的某个教师。有感而发，只因近日某小学家长会小孩成绩数学95比上次98少了区区3分被认为是退步一事。而在我眼里，98与95甚至与85毫无区别。请注意，不是没多大差别，是毫无差别。

《联合国科教宣言》第二十六条㈡ 教育的目的在于充分发展人的个性并加强对个性和基本自由的尊重。

时至今日，相信已有不少能够理性思索的家长开始不把关注眼光完全单一地投注在小孩的数据成绩（即分数）上了 。如果教育忽视真正的能力（这里的能力或素质绝不是目前完全停滞于口号上的教改所谓的素质）与潜力训练诸如口语表达训练，与伙伴交往训练，审美训练，独立思维训练，人格尊严训练，而是窒息封闭式的单纯书本教育，将活生生的学业生活量化成枯燥死板的数据，这并非教育的量化，而是教育的退化。

所以，家长会上过分强调的语文数学分数，我认为适当重视乃基本必要，但也该止于适当。比如，乘法口诀的运用，这是今日不会明日就自然会，今年不会明年就自然会的问题，如果竟然强调到同学之间比背诵速度，还加以排名次的地步，窃以为则不当。

仅与网友探讨，完全没有责怪之意。我只是说，作为未来的一代，社会自然呼唤倾向于能力型的人才，而不是一台高分的复读机。