教育杂谈之一 - 德化论坛

如果有一个学生素质高的“好班”和一个学生素质差的“差班”让你选择，你会选择哪个班级？

肯定很多人会选择带“好班”。

因为好的班级不仅仅学生的学习习惯好，而且品德往往也很好，认真学习，遵守纪律。带这样的班级往往省心省力，期末成绩各率也会比别的班级多好些个百分点。在这个领导只看教学成绩、上级和社会只看升学率的教育年代里，“好班”往往成了抢手货。于是，学校和老师每到开学，往往为生源忙，很多“名校”成了抢生源出了名的学校，很多“名师”也往往成了抢生源出了名的教师。

如果校长比较公平的话，那是教师的福。每到编班会按小学毕业成绩依男女内外给你搞均衡。好果校长“黑”的话，那么“名师”们会不择手段把你班里的好生抢光光。最后你是吃力不讨好，丢了职称，一切先进荣誉与你无份。最要命的是你会被说成是那种“不会教书”的，“不合格班主任”的，令你在教书的日子里无比汗颜，无比耻辱。

因此我曾戏称每次的编班犹如农民分田，每次为了能分到一块“好田”都得和教务长吵嚷嚷的。分得“好田”，三年后收成有望，而且这三年内你可以坐收满天飞的荣耀。如果不小心分到一块“山瘠田”，再碰上几个问题学生，惨了，不但得不到收成，还得搭棚房防“山猪拱”。

我就曾带过“差班”，以上症状皆亲身体会。不过，“塞翁失马，焉知非福？”。虽感觉上一度如遭“虎患”，但也收获颇多。

因为带的是“差班”，教学上战战兢兢，精心备课，精心授课，花很多时间去纠正学生学习上的不足。批改作业一点不敢马虎，最后连学生错误的地方也在旁边给改了出来，学生因此受益颇多。为了让学生听明白，上课变着招儿防止学生开小差做小动作讲话。因此课也就越讲越精，形成了自己的一些特色。

好像是命里属“牛”似的，老当班主任。当“差班”班主任真是要命，好多学生不仅仅是学习上有问题，行为习惯上更是问题多多。不守校纪校规，打架斗殴抢劫勒索，不听教诲，和老师顶嘴等等。和这类学生的家长联系后，才发现他们自己也是“问题家长”，根本解决不了什么问题的，照搬他们的话是：“老师，我管不了他（她）了，你帮我管管吧。”要你替代他来当监护人。此时，一来班级感觉就像自己生了六十几个孩子一样。一个字，烦。但烦归烦，你得处理，你得去带好他们帮助他们。你得重新去塑造他们的人格，重新去帮他们找回自尊，教他们如何做人，教他们成为一个积极的上进的人。往日的教育经验已经不适应这群学生了，逼得你非得去思考，去学习。在一次次的狼狈中，忽然发现自己的教育方法却因此更加成熟，更加科学合理，真的是意外收获。

现在，我还当班主任，而且是主动要求当班主任。不是我“贱”，只是再差的班级都带过了，我还怕啥。