[分享]倾听花开的声音 - 德化论坛

“绿心日记”——倾听花开的声音

谢清英

如果把孩子比为花朵，老师就是园丁；若把教学比为劳作，培优辅差则与浇水、施肥无异。有的园丁喜欢将花朵进行欣赏、比较、评判，而后进行美化、矫正、修剪。而我却喜欢倾听花开的声音

在这教师权威时代即将成为过去之时，倾听孩子的心声不再是哗众取宠，而是人文教育时代的迫切需求。在我们刻意要求孩子认真听讲，学会倾听时，我们是否也要蹲下身子，弯下腰杆，静下心来，倾听花开的声音。

上一学期一个各方面表现都很好的学生，突然近一个月来沉默寡言，闷闷不乐，看见我就远远地避开，我觉得十分纳闷，这可不是原来的她。我找她谈了好几次，终归没有打开她心灵的大门。后来，利用批阅＂绿心日记＂的机会，我在她的日记本上写道：看到你不愉快，老师很着急。有什么心里话能不能和老师谈一谈？写出来也可以，或许老师能帮助你。果然，在下一次的“绿心日记”里这个学生说出了原因。原来，在一次课堂发言时，这个同学说错了，她认为我用一种从未见过的眼神斜看了她一下。从此，这个同学背上了包袱，认为我对她的看法变了，因此萎靡不振。知道原因后，我诚恳、热情地在日记上写道：老师一个不慎的眼神，竟给你造成如此大的压力，实在对不起。不过，老师对你的看法始终没有变，在我心中你是很了不起的！这个同学看后，消除了心病，又恢复了往日的生机活力。

是的，学生是非常重视老师的一言一行、一举一动，稍不留神，一个不善的举止，哪怕是很轻微的，也会像一瓢凉水，浇凉学生的心，甚至结成冬天的冰。为人师表的我们，要十分在乎自己对学生的语言、表情、动作，一句亲切的话语、一个微笑、一次抚摩、一点示意，都会拉近师生间的距离，都会在学生的身上形成一股滚滚的热浪，成为他们向上的动力。

两年时间过去了，“绿心日记”活动早已深入人心，成为学生们的一种习惯。可活动成为习惯却是一个漫长的过程，还记得当初面对全班宣布开展该项活动时，班内真是“几家欢乐，多家愁”：“写什么呀，无聊！”“唉，又多了一项作业！”……面对种种牢骚，我陷入沉思：若是用“高压政策”孩子们也会去写，不过若把写日记当作一项任务，它就失去了活动的原来意义了，我该怎么办呢？忽地我想到了自己，对呀，自己不是有写日记的习惯吗？我有了主意。于是我找出了自己在学生时代所写的日记，有选择的朗读给孩子们听，读着那些日记似乎又让我回到学生时代，而同时孩子们也深深地感受到原来写日记就能锁住记忆，真好！接着我和孩子们定下“君子协定”：一起写日记，一起交流日记，一起锁住记忆。我们一起用手和心记录一起走过的日子，丰富一起走过的日子，再也没人说“写什么呀，无聊！”就这样，他们带着攒了厚厚的日记本升上了高中。不久前我接到了已毕业的学生的电话祝福，末了，他告诉我：“老师谢谢你，我现在还坚持写日记呢，它给我带来很多帮助和快乐！”我听后，笑了！

“种瓜得瓜，种豆得豆。”播种粗暴，收获野蛮；播种善良，收获文明。老师作为园丁，不仅仅是浇水、施肥、修剪、培土，更重要的是播种，通过自己的一言一行、一举一动，把高尚的思想意识和良好的行为习惯的种子播进学生的心田。用体贴的语言，真诚的微笑，爱的火花去点燃每一个孩子的心灯，倾听花开最美的声音。