让“活化石”火起来 - 憨鼠网

3月12日，对于浔中中心小学而言，意义非凡。

这一天， 泉州市南音传承实践基地 在该校正式揭牌成立，这也是全市中小学首个南音传承实践基地。 我们之所以看重浔中中心小学，是因为它教学工作做得很好、很扎实，现在全校有600多个学生接受南音教育，以后这些班升上去，还有一些班升上来，每一个学生都接受这个教育，这样我们的传统文化传承就会火起来。 泉州市南音艺术家协会主席陈日升介绍道。

20载缱绻

大胆改革显担当

南音历史悠久，被视为华夏传统音乐的 活化石 。然而，由于社会的发展变化，南音这一 国之瑰宝 一段时间备受冷落，接班人日渐稀疏。为使这门古老艺术焕发青春的生命，浔中中心小学于1993年秋季在全县中小学中率先担负起弘扬这一优秀民族文化的重任，成为我县唯一一个以南音教学为办学特色的学校。

1993年刚开课时，由于师资缺乏，我们就充分利用当地资源，聘请了浔中村的南音艺人到校园授课，刚开始作为兴趣小组在校园推行。到了1995年，南音正式进入课堂，学校也逐步充实相关的软硬件设备，聘请专业教师授课。目前南音课程是与音乐课独立的，授课年段为二、三、四年级，共13个班级。学校设有专门的南音室，里面配备相关授课器材。 校长郑志新介绍道： 以前很多人都存在误解，认为南音就是老年人专享的音乐，这对于文化传承很不利，当时学校考虑到特色教学应该与文化传承相结合，在很多人还不是很理解的环境下，突破传统思维，大胆改革。

眼前，这块庄严而响亮的 泉州市南音传承实践基地 招牌落定，全校师生满是感动和自豪。 这证明了我们20年的坚持是正确的，也给予了我们师生更多前行的动力。 在校长郑志新看来，基地的落成是对学校20年来坚守南音传承工作的认可，同时实践基地的负责人由泉州南音传承文化中心主任担任，届时无疑将会带动更多泉州南音大师为教学提供师资支持，学校也会获得更多对外交流的机会。

特色教学

实践摸索勇创新

刚开始学生其实并不了解南音，为了激发学生的兴趣，我们常常用故事带动气氛。 在曾秀华老师的课堂里，袅袅南音绕耳畔，孩子们专注的眼神，韵律的拍板，咿呀的发音引人入胜。这古老的乐种在孩子们的举手投足间 活 了起来。

为了让南音课堂教学与学校教育教学改革同步，如今，学校的南音教学已从单一的学唱发展到加强乐理知识的学习和视唱训练等全面性教学。学校还将收集到的传统资料进行了改革，在不影响原曲结构的原则下，不受传统的限制和束缚，大胆地发挥和修改，采用简谱及规范化的符号，在印发资料时详细注释一些指法、操作方法和释义以利教学。 现在的孩子基本上都是讲普通话，于是我们在教材里增加了注释部分，让孩子更好地理解着学习和融入。比如闽南语 标致 就是 漂亮 ， 阮 就是 我 等等。 学校还特邀有关专家深入生活创作了《说浔中》《香港回归怀穆公》等时代新曲。这样，有了一套越来越准确、充实、与时俱进且适合教学的教材，填补了以往的不足之处，师生的教与学不再盲目而有了依托。

2012年11月10日开始，学校开展了历时一个多月的南音艺术节，艺术节结合了南音知识竞赛、清唱比赛，艺术团活动和文艺汇演等多种形式，延伸了教学载体，创新了教学形式。 很多家长看到自己的小孩在舞台上的精彩演出高兴万分！近几年，我们的南音教学成果得到越来越多家长的认可和支持，今后我们还将在每年定期举办南音节 ，郑志新介绍道。

硕果累累

常态模式引思索

二十年来，经过全校师生和广大南音工作者的不断努力和改革创新，南音教学硕果累累，令人瞩目。学校自1995年以来连续15年被评为泉州市 中小学南音教学先进单位 ，参加泉州市各届中小学南音演唱比赛获奖43人次，其中一等奖8人次。反映南音教学特色的专题报道在福建少儿电视台、泉州有线电视台 校园风景线 栏目播出，反映南音特色的论文分别刊登于《福建教育》和《艺术乐园》上，引起了社会的普遍关注；南音百人特长队多次为省、市、县教改研讨会、外来参观团提供观摩现场，均受高度赞誉。

在县南音协会的支持下，学校师生还分别前往印尼、香港、澳门和台湾等地进行交流演出。今年68岁的德化县南音艺术家协会主席吕森告诉我们： 看到这些孩子声情并茂地演绎着南音，我们很是感动和欣慰。二十年来，在学校领导和老师的努力和坚持下，南音课堂办得有声有色。尤其是我们作为山区县城在资金和资源相对薄弱的情况下，还能取得这么好的成绩我们感到很高兴，这让我们看到了南音的希望，协会也会继续向市里争取更多师资支持和外出交流的机会。

希望我们的南音课堂能继续发挥传承的作用，同时还要提高成效，特别是中小学教学的衔接特别重要。 吕森惋惜地说道： 目前我县中学普遍都没有设置南音课程，导致很多学生在小学培养了良好的南音基础，但毕业后无法在中学期间得到继续学习。

中小学南音教育间的断层是我们感到很遗憾的一个问题，很多学生在我们小学几年的教学中，奠定了很好的基础，有的学生潜质特别好，但是到了中学缺乏常态化的学习就很可惜。 学校老师纷纷呼吁相关部门和中学校园能引起重视，共同探索一个常态化的适合中小学南音教育的教学模式，突破传承和发扬传统文化面临的现实瓶颈。