一个平台撑起一方教育的天空 - 憨鼠网

福建省德化县打造“互联网+教育”平台的县域实践

“从前学校要组织学生活动，需要书面填写申请表，再层层审批，耗时又费力。如今只要登录平台提交，申请就会在平台逐级审批，而且支持手机端操作，所有记录会自动储存，可随时随地进行查阅。”福建省德化县第二实验小学校长方金辉难掩兴奋。

这样的办公应用场景，在德化教育系统已成为常态。从面向教育管理的行政办公、督导评估，到面向学校的校园管理、课堂教学，再到面向家校的班级作业、学校通知等，全部通过智慧教育平台实现。

“面对‘互联网+教育’的兴起，必须打通壁垒，建设县域智慧教育统一平台，推动信息技术与教育管理、课堂教学、家校协作等融合应用。”德化县教育局局长曾昭亮说。

基于此，德化县开始探索构建管理、资源、服务一体化发展的县域“互联网+教育”大平台，实现管理互通、资源互享、师生互动、家校互联“四场景融合”，推进教育数字化转型，全面推进县域教育高质量发展。

区域教育有了“智慧管家”

走进县教育局中等教育股办公室，几位教师正忙着“云上巡课”。“以前我们检查上课情况需要到学校，现在有了智慧教育平台，足不出户就可以实现‘云巡课’。”县教育局中等教育股负责人罗光珍说，“减少了舟车劳顿，效率反而提升了。”

这个被德化教育人津津乐道的平台就是县教育管理公共服务平台，2018年初正式上线运行，由教育局统一建设基础核心数据库和“管理者、教师、家长、公众”各端应用，以一站式服务为理念，集教育管理、教学应用、资源服务和督导评估于一体，实现局、校、家、师、生一体化服务。

除此之外，县教育管理公共服务平台还有公文流转、会议管理、亮灯督导、智慧迎检、专项审批、云报表等10多项局校通用功能。同时，支持定制化扩展，如县教师进修学校扩展建设的智慧教研、教师培训等智慧研修管理平台，扩充了资源总量，增加了平台活跃度。

其实，早在2001年，德化县就在全省率先建立县级教育信息网，但随着使用的深入问题接踵而来：县教育局自建的教育网、OA平台等信息系统仅能满足简单的信息发布、公文存档，无法进行事项办理、追踪跟进；学校自建的校园网因自行引入的教育资源没有统筹规划，无法在县域内互惠共享……

尤其是随着“大城关”战略的衍化推进，德化全县95%的学生聚集在城区就读，这有利于集中力量办好优质教育，但教育管理工作千头万绪，如果没有顶层设计，必然会出现各自为政的信息孤岛，导致大量资源浪费。

随着2014年德化县列入国家智慧城市试点县和2015年“互联网+”上升为国家战略，德化县迎来了教育数字化发展新机遇，才有了2018年的县教育管理公共服务平台。

“借助县教育管理公共服务平台App，我们可以随时随地进行移动办公，平台成了名副其实的‘智慧管家’！”曾昭亮说，“平台的建设与应用，不仅提高了办公效率和管理水平，还为教育管理和决策提供数据支撑。”

从曾经只能提供简单信息发布的教育信息网发展成为功能全面、应用丰富、安全可靠的教育数字化平台，德化县探索出一条适合县域教育数字化发展的新路径。

师生学习场景“大挪移”

近年来，德化县域经济实力稳步提升，以强劲的发展势头跻身2022年度福建省县域经济发展“十佳”县，位居全省第二。人民群众生活富裕了、腰包鼓了，越来越注重对下一代的培养。

在德化县第二实验小学智慧教室里，全班学生人手一台平板电脑。“用平板电脑上课没有传统的举手、抢答环节，只要把自己的想法和答案输入电脑，老师能快速地了解我们参与的情况。”学生徐紫瑜兴奋地说。“用平板电脑的推送功能可以快速地掌握学生的答题情况，方便进行知识的查漏补缺。”教师林秀珠深有体会。

而在德化六中智慧教室里，只见教师郑亨民“游走”在教室的各个角落，娴熟地操作着手中的手机，这里的手机可以是PPT的遥控器，可以随机抽取学生回答问题，可以标注内容同屏显示在大屏幕上，可以拍摄学生学习图像或视频上传展现在大屏幕上……教师从“三尺讲台”上解放出来，与学生的交流互动变得更加频繁。

像这样的教学场景在城镇、乡村学校随处可见。不仅如此，基于“5G+”的智慧教育场景也运用到乡村学校教学中。“请三所学校的学生一起朗读……”“请阳光小学、附属小学的学生一起做这道题……”泉州市第二实验小学主教教师黄白虹悦耳的声音，通过“5G+专递课堂”在100多公里外的县教师进修学校附属小学、阳光小学的课堂上同步响起，两地三校距离虽远，但师生交流有了新场景，山区的孩子也能享受到市区优质的教育资源。

“作为辅教教师，我们为有这样的机会感到幸运和激动。”阳光小学三年级数学教师林巧敏说，“三校共研共学，增进了校际的沟通交流，提升了教师专业能力”。

2022年6月，德化县启动泉州市中小学“5G+专递课堂”试点工作，建设专递教室32间，同步推进市县、县内结对专递帮扶，组建10对联盟校。在项目建设中，德化县注重平台的整合应用，基于县教育管理公共服务平台接入“5G+专递课堂”设备，实现“平台+设备”“平台+资源”“平台+课堂”的一体化建设，让平台的作用得以最大限度发挥。

本着作用最大化原则，德化县基于教育管理公共服务平台建设教师专业发展“一站式”服务平台，教师只需要通过一部手机或一台平板电脑等终端设备，即可实现“时时可教研、处处可教研”。

“德化县依托教育管理公共服务平台，不仅构建了智慧课堂新模式，还探索出智慧教研新生态。”县教师进修学校校长余德兴说。

“在校本研修活动中，学科教研员、教研组长、备课组长打破传统教研组织形式，通过平台发布教研信息，借助平台网络直播和录播功能，将授课教师课堂教学及听课教师集体研讨情况向同学科教师展示，实现跨年段、跨学校甚至跨学科远程互动教研。”县教师进修学校中学教研室主任周辉亮告诉记者。

不仅如此，基于平台扩展建设的教师发展研修平台为全县教师提供了课程、图书、期刊等海量的教育教学资源，满足学校日常教育教学需求，帮助教师提升学科素养与专业能力。

“教师可以在平台上采用线上线下、个人自主学习与小组合作学习、个人自我反思与小组互动反馈、长期研修和即时研修相结合的方式，实现教育教学能力的‘二次成长’。