从教师的“精神副业”说起 - 憨鼠网

◎ 周美胜

在我小学学习生涯中，对其中一位老师印象深刻。他毕业于20世纪60年代的农业中学，绘画、书法、器乐吹奏、编写楹联、乡里民俗等，都相当精通，人们往往忘记他是一位出色的小学语文老师；我当上老师后，身边有一位同事，一手硬笔书法写得龙飞凤舞，笔走龙蛇，一节课下来，学生舍不得擦黑板，板书成了他们临摹书法的字帖。而他，是一位业界颇受好评的物理老师。

这两位老师，都是在做好主业的同时，不忘自己的其他兴趣爱好，并以此对学生施以积极影响，甚至为学生打开另一扇人生之窗。可谓 无心插柳柳成荫 。

如果把中小学教师的成长比作一棵树，这棵树不一定能高耸入云，但它的主干必须充实饱满，它的枝叶应该繁密茂盛。教师如能在做好学科教育这个主业的同时，根据自己的爱好、特长，适当地发展自己的 精神副业 ，对生活、工作往往有意想不到的效果。

发展 精神副业 ，我们能更好地调节生活。专业教学让我们更好地生存， 精神副业 让我们更好地生活。专业学科教学，是老师职业分内之事，是职业价值得以体现的重要内容之一。然而，老师的生活应该是一幅生动丰满的立体画；在我们的精神世界里，需要有更多可以 诗意地栖息 的空间。

教育，是劳心劳力的工作；同时，教育又是需要持续动力的工作。如何解决这一天然的矛盾?教育实践告诉我们，工作动力，除了物质回报之外，更多的是通过精神满足的方式，养心性，蓄能量，最后满血复活，精神抖擞地重新投入工作。因此，一个老师的 精神副业 发展得越充分，他的压力缓冲带就稳固，职业心理就越安全，工作热情就越持久、越稳定。

时下，越来越多的老师，在工作之余，腾出时间，或阅读，或书画，或徒步，或运动，把工作中的焦虑、苦恼、沮丧，一一排遣。第二天，他们容光焕发地出现在学生面前，带给学生更多的活力和激情。

发展 精神副业 ，我们能在育人上多了一些选择。电影《全城高考》中，有这么一个剧情：班级桀骜不驯的学生秦鹏，语言功底很好，在语文学科上，班主任范义本显然无法收服他。但是，在师生赌局中，范老师出其不意露了一手篮球技术，干净利落地赢下赌局，使秦鹏不得不暂时收敛。其间，范老师的 精神副业 打篮球，就派上了大用场。

都说 熟悉的地方没有风景 。在教书育人中，师生之间相处时间长了，往往会审美疲劳，不再 相看两不厌 。就好比顿顿都是清水煮白菜，谁看了都会倒胃口。这个时候，老师在上课过程中，适时地展示一些与教学有关的个人才能，就好比在家常菜中加入一些佐料，经常可以起到锦上添花的效果。在学生教化工作中，亦是如此。学生对老师苦口婆心的劝导，已经摸清路数，产生相应的 免疫力 。教师通过了解，发现学生的某些兴趣、爱好，刚好是自己的业余所长，可以从共同体话题入手，师生产生心理共鸣， 减少敌意，甚至能从孩子最柔软的地方，打开育人的千千结。

发展 精神副业 ，我们能给孩子一个积极的榜样。我们在教授知识，更是在传递知识背后的态度和情感。教师对待生活、对待工作的态度，本身就具备强大的教育力量。一个术业有专攻，爱好广泛，精神富足的老师，他的 职业长相 ，就是一本无言的大书。因为，从老师身上，学生看到了从容、热爱、坚持。四川省偏远的蒿坝中心校语文老师范钦刚，甚至通过自己的 精神副业 组建女子篮球队，当篮球教练 改变了一批山区女孩子的人生命运，更加生动地证实了发展 精神副业 对孩子成长的重要意义。

都说教育是一场生命的修行，要旨在于修身教化；都说教育者是摆渡人，使命在于渡己渡人。教师自觉或不自觉追求健康积极的 精神副业 ，是在不断地充盈自己的精神生命，其起点，在于修己身、渡自己，其终点，在于教化学生、渡他人。