点亮心中的那盏灯 - 憨鼠网

点亮心中的那盏灯

◎ 张丽双

手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，其中《每个儿童都是珍贵的唯一》的故事更是让我百感交集：丁老师在骨干教师优质课展示中，为了追求课堂的完美。剥夺了9个不够完美的孩子的课堂权利，她连哄带骗请这9个孩子到其他班级讲故事。在谎言被他们揭穿之后，尽管及时弥补，但自己还是愧疚自责，成为心中永远也愈合不了的 伤口 。

想想，其实需要自责的何止是作者？我又何尝没做过这样的事情呢？当我们迫不及待地追求完美、速成优秀时，很多儿童正承受着巨大的成长压力，更可悲的是，一些心智发育比较慢的儿童在一次次貌似公平的公开课展示中成为陪练、观众，甚至沦为没有知情权、参与权的 非公民 。感慨之余，我也反思、自责着。

N年前，到安溪参加优质课比赛时，我也忽略了一个在某些方面有缺失的孩子的感受。因为是借班上课，我提前一天到教室布置课前资料。

那天，交流的气氛还是相当融洽的，孩子们对我这个陌生的新老师充满了新奇和热情。当我问他们谁会唱跟爸爸妈妈有关的歌曲时，教室更是炸开了锅。大家都高举小手争先恐后地喊着： 我会，我会。 其中的一个男孩子更是激动异常，举着手一路小跑地冲到我面前，口齿不清地叫着； 老师，我要唱，我会。 我刚想发问，底下早已经一阵喧哗。胆子大一些的喊着： 老师，别管他，他是傻子，什么都不会。 我的心 咯噔 一下，这可是赛课，我可不希望课堂上有这样的 意外状况 发生。于是，三言两语就把他打发下去了。当手足无措的他听到我说等会让他唱歌时，他屁颠屁颠地又回到了座位上。没有了 意外状况 ，交流起来更流畅了。

直到放学，当大家都走出教室时，却传来了 呜呜 的哭声，我一看，又是他，那个额头上被贴上 傻子 标签的男孩子。他又急冲冲地跑到了我面前，哭着说； 老师，我，我还没唱呢。 此时的我只好耐着性子说： 好啊，你现在唱吧。 他马上破涕为笑，接着就咿咿呀呀地哼了起来。说实话，我一句都没听懂，也许只有他自己才知道唱的是什么。看来，这个孩子确实不太灵活。终于唱完了，为了不伤他的心，我象征性地表扬了他。他喜出望外，信誓旦旦地向我保证：明天会表现得更好。之后就一蹦一跳地跑出了教室。这样的状况，让本来就忐忑不安的我更坚定了一个想法：到时一定不能让他出现在课堂现场。那次，我也确实这么做了。

现在想来，我好残忍，我不仅没为他引路，甚至将这本就微弱的光亮也狠心地掐灭了。求成心切的我，对于一个给他一点阳光就灿烂的特殊孩子，我连让他和同学一起学习的机会都剥夺了。比起丁老师，我更应该反思、自责。想起班上的那些 后进生 ，我常常想要 揠苗助长 ，没有一种静待花开的耐心。这些孩子，只要一句鼓励的话就可以让他们信心倍增，一个善意的微笑足以让他们温暖幸福好久。

是啊， 一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，每个老师都是他们的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。