现代学徒制“定制”技能人才 - 憨鼠网

晋江、德化部分职校已开展了现代学徒制、师徒制人才培养模式，并取得了明显成效

现代学徒制 定制 技能人才

晋江华侨职校的学生在企业进行实训（林劲峰 供图）

核心提示

根据全省统一规划、泉州产业转型升级需要和高校现状，我市将加快职教突出企业 双主体 地位，加快在全市职业院校中开展 招生即招工、入校即入厂、校企联合培养 的以现代学徒制为核心的职业教育模式改革。记者了解到，我市晋江、德化部分职校已开展了现代学徒制、师徒制人才培养模式，并取得了明显成效。

□本报记者 曾聪虹

企校共同推进育人模式

刚刚过去的暑假，晋江华侨职业中专学校的汽车运用与维修专业2013级的刘毅同学，在学校里的 中鑫之宝 钣金车间进行实训。 跟着师傅学整车拆装、车身修复，不仅学到了很多技能，还学到了师傅身上吃苦耐劳的精神。 刘毅感慨地说。他特别珍惜这次在企业的 实战 经验， 这是一笔宝贵的人生财富，在学校、在课本里都学不到。

刘毅的师傅张尚纯也是晋江华侨职业中专学校的学生，2008年毕业的他，跟着师傅顾宝国一步一个脚印地学习，短短几年，张尚纯就升为主管，升级为 师傅 。

学生进入企业拜师学艺，边学边工作，这是 现代学徒制 的一种模式。 晋江华侨职业中专学校校长陈惠群告诉记者，2008年，学校引进汽车维修企业，创办汽车维修中心，共建生产性实训基地，按4S店标准建设。校企深度合作，形成 引企入校，前厂后校 的办学模式典范，实现学校、企业、学生三赢的目标。一方面，学校拥有稳定的实训基地，师生的实训、技能提高得到保障，有利于人才培养模式的改革创新;另一方面企业优先选择优秀毕业生，人力资源得到保障;而学生实训实习，起点高、机会多、接触的故障车多、技术技能提高快、就业质量高，目前，该校在 中鑫之宝 就业学生就有30多人，有的年薪达到10万元以上。

记者从晋江市教育局职教科了解到，晋江正探索开展 现代学徒制 试点，推行 招生即招工、入学即入厂、校企联合培养 教学模式。现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业参加生产，一部分时间在学校学习。

师徒制 促进技艺传承发展

相较于正在探索中的晋江，德化职业技术学校的 现代学徒制 相对比较成熟。该校校长陈文森告诉记者，学校自2011年秋季开始实施 师徒制 人才培养模式以来，共有286名工艺美术专业学生与32名师傅结对，其中已有65名徒弟出师，走上理想的工作岗位，成为陶瓷技能型人才，为推动德化县陶瓷产业转型升级和陶瓷技艺的传承提供了人才支撑。

德化职校拥有工艺美术、陶瓷材料、陶瓷造型、书法大师工作室、电子商务专业等工作室，这些工作室成为人才培养的一个具体载体。德化县内著名陶瓷研究所、陶瓷创意产业集团公司都和学校具有良好的校企合作关系，可以作为 师徒制 工作的校外实训基地。

陈文森说，学生经过一年的文化基础课程及专业基础课程的学习，有了一定的专业基础和兴趣，再进行师徒结对，学校向学生公布师傅的相关情况及专业方向，由学生填报师傅意向，学校再安排师傅与学生见面，实行双向选择，进行师徒结对，确定师徒关系，签订师带徒协议。拜师时间两年，自一年级下学期6月至三年级下学期学生毕业，如师徒双方愿意，则继续进行传帮带。

拜师后，徒弟们在课余及假期时间到师傅的企业、工作室或研究所学习技艺，师傅手把手地传授技术要领，由浅入深，加强实践，为学生提供一个专业成长的平台，促进工艺美术技艺的传承和发展。

据悉，经过四年的实施，德化 师徒制 人才培养模式不断深入，取得了明显的成效。青年教师专业水平提升迅速。三年来，共有18件作品获国家级金、银、铜奖，46件作品在省级大赛中获一、二、三等奖。学生作品在各级各类大赛屡次获奖。5人次在国家级比赛中获奖，12人次在省级大赛中获奖，30多人次在市级竞赛中获奖，40多人次在县级赛事中获奖。

学徒制 拓宽人才培养途径

师徒制工作机制的实施，创新了人才培养模式，进一步拓宽了人才培养的思路和途径。 陈文森校长表示，现在的在校学生理论学得多，实践少，基本功不扎实，年青一代，特别是在校学生在艺术创作上难有好的创新。创意思维得不到很好的开发，对传统技艺的传承存在很大的局限性。 师徒制 的实施，可以让职业教育的人才培养途径得以拓宽，可以使职校学生的理论知识在实践中得到很好的提升，而民间艺人也可以在指导职校学生进行创作的过程中提高自身的文化素养，师徒双方都会在专业技能和职业素养上得到共同进步，有利于培养高级工艺美术大师和高素质的产业工人。

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。 晋江市教育局职教科科长杨志庆表示，建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。

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