德化教育综合资讯[20131022] - 憨鼠网

市教育局检查组莅临实验幼儿园检查指导工作

10月21日上午，泉州市教育局王元美督学率检查组一行6人在县教育局林丽芳副局长等相关人员的陪同下莅临实验幼儿园检查指导工作。

王督学一行首先通过听取汇报、查阅资料、座谈交流等方式，详细了解幼儿园管理、课程实施、保教工作、省示范性幼儿园开放活动前期准备工作等方面的情况，随后深入幼儿园实地查看了幼儿园陶吧、美工室及各班的环境。检查组充分肯定幼儿园在改善办园条件、实施科学管理、提高保教质量等方面取得的成绩表示赞赏，同时提出了许多建设性的指导意见。要求实验幼儿园要以省示范性幼儿园开放活动为契机，进一步优化育人环境，严格控制班生规模，全面贯彻落实《指南》精神，加快提升办园质量的步伐，充分发挥省示范性幼儿园的示范引领辐射作用，促进学前教育事业的可持续发展。(实验幼儿园)

德化职校隆重举行吴锦华大师工作室揭牌仪式暨凤凰山（德化职校）讲堂活动

10月22日上午，德化职校隆重举行吴锦华大师工作室揭牌仪式暨凤凰山（德化职校）讲堂活动。中国工艺美术大师吴锦华先生、县人大常委会涂健圻主任、县人民政府许华忠副县长、县教育局黄文和局长以及校企合作企业单位负责人、职校工艺美术专业全体师生出席了此次活动。

会上，学校党支部书记、陈文森校长致辞，首先对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎，简要介绍了学校的基本情况及办学特色；中国工艺美术大师吴锦华先生发表了热情洋溢的讲话：德化彩瓷为世界陶瓷产业发展作出了贡献，他将与德化陶瓷艺术大师一道就如何建立德化彩瓷风格进行深入交流研讨，吴大师充分肯定了德化职校办学三十多年来的辉煌业绩，具有深厚的陶瓷文化底蕴，是一所办学特色鲜明、内涵丰富的中等职业名校。

县人大常委会涂主任、县政府许副县长为吴锦华大师工作室揭牌；县教育局黄局长向吴锦华大师颁发客座教授聘书；黄局长在讲话中指出，在德化职校成立吴锦华大师工作室，是德化职校全体师生乃至整个德化陶瓷行业的一大幸事，是德化宝贵的精神财富。

吴锦华大师现为中国工艺美术大师，高级工艺美术师。广东省非物质文化遗产保护委员会专家委员、中共广东省委宣传部文化发展专项基金评审委员会专家委员、广东省工艺美术研究所总工美术师、瓷画研究中心主任。第十六届亚洲运动会“亚洲之路”文化大使。广州中山大学客座教授、景德镇陶瓷学院客座教授、景德镇工艺美术学会艺术总监。吴锦华大师工作室是吴锦华先生在德化职校建立的集创作、研究、交流、授艺、展示为一体的工作室，必将充分发挥工作室的示范、引领、辐射、带动作用，更好的为德化培养陶瓷产业人才。

揭牌仪式后，全体与会人员一起聆听了凤凰山（德化职校）讲堂之五———中国工艺美术大师吴锦华先生作《德化现代彩瓷风格建立的思考》为主题的演讲，这为与会者送上了一道丰盛的陶瓷视觉盛宴。(德化职校)

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课题讲座明方向，理论研究促发展

——吴嫦云重点名师工作室参加德化县2013年专家教育科研学术讲座

为进一步促进校本教研，提高教师的教科研水平，促进教师科研能力。10月18日，德化县教育局、县教师进修学校邀请省教科所林斯坦副所长到我县作教科研讲座，林所长讲座的题目是《当前教师教育科研若干问题及其解决》。德化县吴嫦云重点名师工作室全体成员参加了此次活动。

“怎样开展教育课题研究？”这对于很多一线老师来说都是一个陌生的领域，也是学校提高教育教学质量所必须面临的难题。针对老师们的困惑，林所长以详实的案例，通俗的语言，结合自身在课题研究工作中的切身体会，向教师们介绍了课题研究的基本流程，并重点阐述了“教师从事教育科研的价值” “教师从事教育科研的特点”等一系列问题，其内容富有针对性和实效性。

通过本次讲座活动，工作室全体成员对课题研究有了比较全面的了解，不再感到陌生，同时对课题的研究也有了一些新的体会，这对工作室课题的研究起到了很好的引领作用。（德化实验小学 苏来栩）

厉行勤俭节约 倡导“三节”理念

——第三实验小学党支部开展节粮、节水、节电活动

我校党支部以教育部出台的开展节粮、节水、节电活动为契机，以加强生态文明理念和资源环境国情教育为载体，把节能环保、生态文明纳入社会主义核心价值体系和教育教学体系，大力推进节约型校园建设，教育引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，养成良好行为习惯，在学校深入开展节粮、节水、节电活动。

一、全力打造“三节”校园文化。充分发挥文化育人功能，设计不同的活动形式及载体，开展丰富多彩的主题班会、读书读报、征文演讲等活动，积极倡导“三节”理念。在校园文化精品活动建设中，打造一大批“三节”教育文化品牌，将“三节”教育融入文艺汇演、校园文化建设活动中。充分利用校讯通平台开展“三节”教育。

二、寓 “三节”教育于课堂教学。充分发挥课堂主渠道作用，用好小学德育和思品课教材，把“三节”的内容融入中小学德育课程教学等教育环节之中。增强教师教书育人和节约教育意识，在其他课程教学中深入发掘教育资源，有机融入“三节”教育。

三、开展“三节”教育付诸行动。引导学生从小事做起、从自己做起，逐步养成节约的行为习惯。持续开展光盘行动，制订防止餐桌浪费的具体办法，普遍设立“学生文明就餐监督员”，杜绝食品浪费。动员学生积极参与节电节水活动，促使学生养成及时关水、关灯习惯，杜绝长流水和长明灯现象。引导广大学生从点滴做起，让勤俭节约蔚然成风。

四、人人参与“三节”亲身体验。组织学生开展与学龄段相适宜的形式多样的体验活动。组织学生到节粮、节水、节电的社会实践基地，观察了解节粮、节水、节电的知识和方法，开展相关研究性学习。组织开展餐饮消费、家庭用水、用电等情况的社会调查。安排农业生产或生产实习等相关的体验活动，让学生获得劳动的切实体验，培养尊重劳动人民和劳动成果的思想感情，形成勤俭节约生活习惯。积极组织学生参与学校的“三节”管理工作，充分发挥他们“三节”管理工作中的作用，并从中受到教育。

五、营造“三节”教育良好氛围。围绕“三节”教育，通过精心设计主题手抄报、动漫作品、宣传栏、黑板报等形式，让“三节”教育随处可见、随时可学。