满园春色关不住 - 憨鼠网

“这节课，陈立新老师旁征博引，运用自己扎实的教学基本功、独到的教学特色，调动了学生学习语文的积极性和主动性，达到了预想的教学效果。”10月30日，我县西片区八年级语文教学观摩研讨会暨“送教下乡”活动在赤水中学举行，赤水中学郑国识老师和德化五中陈立新老师针对当前农村学校学生对课外知识的渴求，综合实践课少等情况，有意识地选择“姓名里的学问”和“生命之舟”两个课题进行公开课教学，课后的评课会上，听课老师热烈地讨论着。

这是我县教育科研工作的一个缩影。今年以来，我县教育不断吹来满面春风，各种活动开展得有声有色，而各方面的成果也似是满园春色关不住，枝枝红杏出墙来……

校际教研 着力提升基础教育质量

7月28日，县教育局发出了《关于成立德化县初中校际教育科学研究中心的通知》，初中校际教育科学研究中心下设有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科校际教研组。

自2004年秋季以来，县教育局紧紧围绕课程改革这一中心，努力构筑教学研究和教育科研这两个平台，积极推动我县教学研究工作向纵深发展，切实发挥校际教研在提高教学质量中的基础作用，着力提升基础教育教学质量。

像“送教下乡”促进城乡学校教师相互研讨交流这样的活动在我县屡见不鲜，我县发挥城关三所市级课改基地校的学科优势和师资优势，每年都抽调出部分学科的学科带头人或骨干教师、兼职教研员送教到各个农村片区，开展教学示范课活动；选派部分教师参加农村片区集体备课活动，帮助农村教师进行更好的开展备课，优化教学设计，力求使每一所农村学校都能享受到城关学校的教学资源，进一步促进城乡教育均衡发展。而为提高校际教研的实效，丰富校际教研的内容，校际教研还采取了好几种形式：

——专题教研：由学校针对当前课程改革实验中教师们的困惑和教学中遇到的真实问题确定教研专题，上报到县教师进修学校教研室审核通过后，由教研室在专题研讨活动之前将专题发送到相关学校，落实到与会教师手中，由片区教研承办校邀请县学科带头人、骨干教师、教研员或省内外课程专家、教授以及教科研人员到学校作专题讲座，进行现场对话交流，答疑解惑。

——同课异构：通过“课”的形式，交流不同老师应用相关教学理念设计教学、处理教材、选择教学策略的不同做法。参加授课的两位老师由校际教研承办校和成员校共同确定，可以是同一所学校的老师或是不在同一所学校的老师；上完课后由相关的专家、骨干教师、学科带头人、教师共同总结优点、提出问题，并探讨如何解决问题。

——校际联考：根据我县各中学的地理位置、学校现状、教研能力、教学质量等方面的情况，将全县划分为城关片区、东片区、西片区，每学期组织开展上半学期、下半学期、期末跟踪检测三次初中联考活动，通过采用统一考试、统一教学进度、统一考试要求、统一评卷标准、统一质量分析，及时作出反馈信息，并根据反馈信息，寻找薄弱环节，及时制定改进措施。

——名师展示：每所学校每年推出1—2名校级优秀教师，全县每年每学科推出两位县级优秀教师，在校际或县级教研会上进行现场教学展示，针对成功教师的“亮点教学”组织专题研究，分析讨论，提炼可以推广的成功做法。此外，我县还安排一些校长分批到泉州、福州等名校挂职锻炼、学习取经。

——信息交流：利用县初中校际教育科学研究中心平台，开展课程资源、教学课件、成功教学个案、中考考试信息等交流活动，做到资源共享，共同提高。

“我县已经建立了科学化、规范化的质量监控体制，通过这个质量监控帮助学校进行教育质量的过程性管理，帮助教师不断分析问题、解决问题、改进教育教学质量，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。这个质量监控可以说对教育教学的提高起了很大的促进作用。”县教师进修学校副校长李实魁说道。经过几年的不断探索、发展，不断完善，我县在进一步加强初中校际教研工作，扎实推进初中新课程改革的深入实施，不断提高初中教育教学质量初中课程改革取得明显成效，提高了基础教育质量，中考成绩明显提高。

据了解，2009年中考上400分有768人，比增105人，9A人数741人，比增5.6%，语文、数学、英语等七个学科的及格率和达A率都在全市平均水平以上，全县教学质量取得了较大范围的提升。

课题实验 大力培养青年教师成长

“通过参与课题的实验与研究，我在各方面都得到了锻炼，在专业发展上更是有明显的效果。”日前，德化三中青年教师苏世英在接受记者采访的时候这样表示。苏世英于2006年参与到泉州市教育科学“十一五”规划（第一批）重点课题——《初中语文“主体互动教学”实验与研究》中，建立了子课题《课外名著阅读的指导与研究》并负责实施。实施过程当中，他的中期报告获得市级一等奖，论文获得市级二等奖，而他本人在2007至2009年之间，相继获得县级教学标兵、市级优秀共青团员等荣誉称号。

近年来，我县充分认识到教育科研在教育发展与改革中所起的“第一生产力”作用，把教育科研与经常性的教研活动紧密结合，深入开展课题实验，取得了令人瞩目的成绩。十多年来，我县先后建立了全国、省、市各级课题，涵盖了初中语文、数学、英语、政治、物理、化学六个科目，并且延伸建立了几十个子课题。在课题的实施过程中，通过实验和研究，结合课程改革的实践与探索，我县获得了丰富的经验和成果，同时，课题也为教师提供了一个促进专业成长的平台，促使了一批教师的茁壮成长，特别是参与实验的教师在教育观念和专业素质上相互影响、互相促进，师资水平有了较大的提高，而且通过多种形式的学习与交流，提高了钻研教材，创造性备课以及驾驭课堂的能力。